Duzentena

Agora é oficial:Não tem nada oficial.

Ano passado eu havia escrito que a duzentena havia caído, o que acabou não acontecendo! O que sabemos hoje, mas precisamente 25/01/2011 é que nada sabemos, pois o projeto esta para votação e os responsáveis estão de férias. O certo por enquanto é que Domingo dia 30/01/2011 haverá atribuição e será direto nas escolas e quem é categoria "O" está de fora.

Isso é um absurdo, pois queremos trabalhar! Não somos brinquedos! Eu estou começando minha carreira como docente e não gostaria de pensar em desistir logo assim no inicio, mas não dá pra seguir carreira desse jeito, sem saber ao certo se posso trabalhar no inicio do ano ou não.

No passado eu iniciei como professor eventual e a regra no inicio do ano era bem clara: professor eventual não poderia atribuir aula, ou seja, tinha que escolher; ser professor eventual ou ficar desempregado. Sim, desempregado pois não tinha vaga naquela época.

Eu escolhi ser eventual. Ai lá pelo mês de Abril faltou professor, mudaram tudo. Ou seja: quem estava inscrito em alguma diretoria de ensino poderia atribuir aula, mesmo quem estava como eventual. Não pensei duas vezes, corri atrás de vaga.

As atribuições são uma verdadeira prova de fogo e recheada de humilhação. Irei explicar como funciona: É publicado em cada diretoria de ensino as vagas, horários e porque as vagas estão abertas, se são por motivo de doença, férias, porque o professor deixou as aulas, etc. Então todos os professores interessados nas vagas vão até a escola. Geralmente é o diretor quem atribui as aulas e o critério de desempate é a pontuação que cada professor tem. Essa pontuação fica no sistema.

Tem um outro detalhe nessa atribuição, que com toda certeza é muito chato, a preferência da vaga acaba sendo de quem já esta na casa; ou seja: se tem 10 aulas de ciências disponíveis nessa escola e se tiver professor que já da aula ali, então ele pode pegar aula na frente de todos; mas isso só é revelado no horário publicado. Então se tiver um professor da casa, ele pega as aulas e todos os outros voltam para trás de mãos vazias e com o tempo perdido.

Eu fui em algumas escolas para essa atribuição e em algumas que não merece nem citar o nome, fui muito mal recebido, o tratamento foi horrível mesmo e depois descobri que alguém da casa pegou as aulas ou havia outro professor com mais pontos do que eu... poderia ser diferente, mas não é!

Saresp 2010

O que é o Saresp?

Matematicamente falando: é uma ferramenta que o governo criou pra medir (ou pelo menos tentar) o aprendizado do aluno.

Tenho passado por algumas escolas e ouvido em conversas informais as seguintes criticas dos funcionários, mais precisamente dos professores:

Saresp é uma besteira, mascara a realidade, coloca a culpa nos professores, etc, etc, etc!

Mas e ai, até onde isso é verdade? A verdade é que todos querem colocar a culpa outra pessoa, ninguém quer assumir nada. O governo culpa os professores, os professores culpam o governo, tem até professor culpando professor. Parece ridículo e na verdade é mesmo, pois deveríamos estarmos buscando soluções e não culpados.

O que eu vi e ouvi de professores de matérias que não caem diretamente no Saresp foi de entristecer, pois parece que eles não querem assumir a responsabilidade nos conhecimentos dos alunos. A verdade é que o governo exclui mesmo, mas na prática todas as matérias estão relacionadas e uma completa a outra. O que adianta o aluno ser bom com os números e não souber ler? Não sabendo ler esse aluno não saberá interpretar o texto, não sabendo interpretar o texto ele não conseguirá achar a solução, ou até mesmo entender a pergunta, etc.

Dei o exemplo de matemática e português, mas isso é realidade em História, Inglês, Física, Química, Ciências, Biologia etc. Claro que não usamos história, física, ciências e outras matérias pra irmos ao mercado (não estou falando em deslocamento e sim para comprar), açougue etc. Mas em um determinado momento usaremos sim, seja em concurso público, seja em alguma área de uma empresa para realizarmos um trabalho.

Temos que deixar a hipocrisia de lado e nos unirmos em busca de um único objetivo que é uma boa formação de nossos alunos. Culpar esse ou aquele é fácil, o difícil é assumir uma posição e dizer: eu faço a diferença, e por isso darei o meu melhor sempre.

Professores, pais, alunos; ir bem no Saresp é excelente, melhor ainda é continuar fazendo um bom trabalho para que esse Brasil nosso (só nosso), continue melhorando e nos dando cada vez mais motivos para nos orgulharmos de dizer: Sou brasileiro e faço a diferença.

Apótema

Determinando o apótema de figuras planas e espaciais.

Bom, vamos pegar um exemplo usando um Hexágono inscrito em uma circunferência.

Considerando um círculo e um polígono inscrito de n lados, definimos como apótema de uma figura poligonal o segmento de reta que parte do centro da figura formando com lado um ângulo de 90º, isto é, podemos dizer que o apótema é perpendicular ao lado do polígono.

A determinação da medida do apótema de um polígono está diretamente ligado ao raio da circunferência em que ele está inscrito, ao valor do ângulo central e à medida do lado do triângulo que forma o polígono. A figura a seguir é um hexágono regular inscrito na circunferência de raio medindo 8 cm. Vamos determinar a medida do apótema desse hexágono.

Educação pública

Falar sobre educação pública gera uma grande discussão, pois as idéias são bem diferentes uma das outras. Pessoas que elogiam, sonhando com um futuro bem próximo de que as coisas melhorem ainda mais e tem pessoas que já desistiram, que só pensam em criticar. Aqui eu irei deixar a minha idéia.

Estou trabalhando somente em escola pública por isso irei falar apenas desse assunto; quem trabalha em escola particular e quiser deixar sua opinião, por favor gostaria de ler como você vê essa parte da educação.

Eu vejo que existe pessoas empenhadas em fazer a diferença, em mudar a cabeça das crianças e adolescentes. Os estudantes já vem pra escola sem motivação, desacreditados, pensando que estão perdendo seu tempo, que deveriam estarem em qualquer outro lugar, menos em uma sala de aula ouvindo besteira (besteira segundo o pensamento de alguns jovens). Achar que esses jovens estão errados e realmente estão e não fazer nada, não adianta. Temos que fazer algo, mas fazer o que?

Minha principal ideia como professor não é a mesma de muitos colegas de profissão, pois esses colocam a culpa no governo. Claro que o governo tem sua parcela de culpa, ficar reclamando não irá mudar isso. O professor que ama sua profissão pode fazer a diferença em sala de aula e mesmo com salário baixo, defasado, não ter reconhecimento da sociedade, do governo e em alguns casos dos alunos , ele pode mudar a vida de um estudante e para melhor.

Um profissional pode mudar a vida de um aluno para melhor quando incentiva, dá as ferramentas pra esse jovem conquistar seu espaço na sociedade. Querendo ou não o jovem que estuda em escola pública irá para o mercado de trabalho. Então você irá dizer: se o jovem tem como futuro o mercado de trabalho, então esta tudo certo pois ele estudando ou não ele vai ter que trabalhar algum dia da sua vida!

Pois é. Trabalhar é a conseqüência, mas em que irá trabalhar faz toda diferença. Sabemos que quem tem o melhor conhecimento terá os melhores empregos, melhores salários e é para esses empregos melhores que temos que preparar nossos jovens. Deixar bem claro que eles podem sim conseguir uma boa colocação, que podem sim conseguir entrar em uma boa universidade ou faculdade.

Você que ministra aula em rede pública e não esta satisfeito com o que faz, tente mudar sua postura, tente se reciclar. Se não conseguir, se realmente não estiver gostando então mude de emprego, pois sua insatisfação pode colocar o futuro de alguém em risco. Se você gosta do que faz e faz bem feito, continue melhorando mesmo que alguns colegas lhe diga o contrario.

Não fiquem esperando reconhecimento, pois pode nunca acontecer. Hoje os alunos não irão reconhecer seu esforço em querer ajuda-los, não irão compreender porque é que você pede tanto trabalho para entregar, não irão entender porque é que você pega tanto no pé deles. Na verdade vai chegar o dia que você irá se perguntar "será que o que estou fazendo valendo a pena?"

Acredite, esta sim. Hoje o aluno que te odeia tanto porque você cobra muito dele, será aquele que irá te agradecer quando tiver atingindo o objetivo de se formar na universidade, de montar um escritório de advocacia, consultório dentário, clínico ou simplesmente por ser um bem sucedido profissional liberal com ajuda dos conhecimentos adquirido em sala de aula quando você era seu professor.

Professores, façam sempre o seu melhor. Não consegue, peça ajuda. Esta difícil, não desista, procure uma saída em conjunto com outro colega, com um amigo, familiar.

Zoológio

Zoológico.

Bom, o passeio esta agendado para o dia 19 de Novembro de 2010. O horário ainda não é do meu conhecimento, mas assim que possível eu informo a todos.

O que sei é que o valor combinado é de R$20. O dinheiro servirá para pagar o ônibus que irá sair daqui da escola e nos deixará no Zoo.

Esse passeio é para ficar marcado em todos como um momento de pura diversão para quem ainda não conhece o local e nostalgia para aquele que já foram varias vezes. Sempre é bom manter contato com a natureza: animais, plantas...

Abaixo eu irei reproduzir na integra o aviso que já foi dado a todos em sala de aula:

Passeio cultural - Visita ao zoológico de São Paulo.

O Trabalho será interdisciplinar e terá duas etapas:

1º) Pesquisa - deverá ser solicitada e recebida até dia 18/11/2010.

2º) Confecção dos animais com recicláveis - será entregue após o passeio.

A nota será somada e valerá para todos os professores da sala de origem.

Temas:

5ª A e 5ª B- Mamíferos, exceto felinos

6ª A e 7ª C - Réptil

8ª A e 8ª B - Anfíbios

6ª B e 6ª C - Felinos

6ª D e 6ª E - Insetos e aracnídeos.

O trabalho será orientado e incentivado pelo professor coordenador de sala.

Data da excursão 19/11/2010 e para cada 10 alunos será necessário o acompanhamento de um professor.

Valor R$20,00

Obs.: Os alunos que não forem ao passeio, irão realizar os trabalhos normalmente, pois os temas não fogem de sua realidade.

Bom, é isso. E para que não fique nem uma dúvida: na minha opinião, esse passeio é muito importante pra todos, pois é mais uma maneira de professor, aluno e aluno interagirem. O local é muito bom, agradável. Não esquecem de levar lanche; la tem local para lanchar.

Também não é obrigatório ir ao passeio. Quem não puder ir não será prejudicado de nem uma forma.

Agora eu já vou indo, pois esse negócio de lanche me deu uma fominhaaaaaa!!!!

seno, cosseno e tangente

(estou realizando os cálculos...
Está com dificuldade de saber os valores de seno, cosseno e tangente? Tentarei explicar passo a passo como encontramos esses valores.

Vamos usar um triângulo equilátero como exemplo e com medida do lado l. O triângulo em questão é o mesmo que eu coloquei na postagem

anterior.

Hipotenusa= l

Cateto 1= l/2

Cateto 2= l raiz de 3/2

Reparem que eu coloquei o resultado na cor vermelha. Calculei o ângulo 30, para calcular 60 é da mesma maneira. Irá mudar apenas quando calcular 45. Vamos lá então

Como calcular a Área de um triângulo equilátero

Bom, calcular a área de um triângulo retângulo é muito fácil, bastando multiplicar base pela altura e dividir o resultado por 2. Mas e onde está a altura de um triângulo equilátero? Para achar essa altura temos que dividi-lo ao meio como mostra a figura abaixo.

Depois da divisão, teremos 2 triângulos retângulos de Hipotenusa l (ele), Cateto (l/2) e o outro cateto (h) que eu ainda não conheço. Para encontrar essa altura pediremos ajuda de Pitágoras.

Pitágoras disse que: (Hipotenusa)²= (cateto oposto)²+(cateto adjacente)²

Voltando ao nosso triângulo, vamos resolver.

De acordo com a medida da altura (h) calculada, determinaremos a área do triângulo retângulo com base na seguinte fórmula:

Então iremos colocar (h) na fórmula e resolver.

Bom, notem que eu trabalhei com incógnitas, se eu tenho os valores de l (ele) basta substituir nas formulas. Só para relembrar:

Para achar a altura de um triângulo retângulo, basta substituir na formula: h = l raiz de 3/2.

Para achar a área de um triângulo retângulo, basta substituir na formula: A = l. l raiz de 3/2.

Notem que com essa fórmula conseguimos calcular qualquer triângulo equilátero com base no seu lado. Ou seja, basta colocar na fórmula o tamanho do lado no lugar do l (ele) e resolver. Pronto, já tem a A (área). Bons estudos.

Trabalho sobre razão e proporção (na pratica)

Mais uma vez olá. Irei fazer um breve resumo do que eu espero do trabalho sobre razão, proporção... Devem me apresentar o trabalho em 20 dias no máximo. Eu havia pedido 30 dias, mas não será possível.

Mas antes de colocar a lista do que quero, tenho que lembra-los que trabalho de matemática sem números não é considerado trabalho de MATEMÁTICA.

Bom, vamos ao assunto:

O trabalho não é individual, não é em dupla, não é em trio, quarteto, etc. E sim feito com todos alunos da sala. Ou seja: Um trabalho feito por todos.

Esse trabalho consiste em saber quanto uma empresa cobra do passageiro para leva-lo de uma cidade para outra. Vocês tem que colocar tudo no papel, coisas como: quantos lugares tem o ônibus, quanto é cobrado de taxa de embarque, seguro, quanto a empresa paga de pedágio, qual a distância a ser percorrida, quanto o ônibus consome de combustível por quilometro rodado, salário do motorista, valor do combustível, etc.

Outro assunto é saber quantas pessoas são necessárias para efetivamente fazer com que de certo a viagem, como: funcionários na bilheteria, mecânica, fiscal, gerente, etc.

Esse é o trabalho escrito.

Vamos a confecção das maquetes.

A maquete pode ser feita de papelão, como: embalagens de perfume, cosméticos em geral, caixa de sapato. Usem e abusem da criatividade. Vocês podem usar isopor para montar as maquetes. Além de ter um edifício ou prédio, deve conter veículos e principalmente ônibus claro. Vocês terão que fazer uma pequena Rodovia. Uma boa maneira de caprichar sem gastar muita grana é usar carrinhos dos sobrinhos, irmãozinhos, priminhos.

Para todos alunos que eu ministro aula

Bom, como sabem o bimestre já terminou e eu preciso fechar a média de vocês. Ainda tem aluno que não me entregou atividades e que não fez a avaliação. Eu estarei na escola domingo dia 03, segunda-feira dia 04 e na terça-feira dia 05 e receberei essas atividades. Só lembrando que dia 05 tem aula normalmente.
Também receberei pela Internet seus trabalhos. Tanto aqui, como pelo meu e-mail.
vinnyblack_7@hotmail.com

Outra lembrança: Os alunos que tem atestado médico ou um motivo que tenha direito a ser abonado falta precisam fazer as atividades.

Trabalho para alunos da 8ª série.

Bom dia sobrinhos. Aqui esta um resumo dos trabalhos que eu pedi:
1- Desafio: consiste em vocês me mandarem uma equação de 2º grau pra eu resolver. Esse é individual. Pode ser enviado aqui no Blog, pelo Orkut ou por e-mail.

2- Trabalho sobre as eleições: consiste em vocês criam uma frase que chame a atenção do eleitor. Vocês devem escolher no mínimo um candidato (Dep. Estadual ou Federal, Senador, Governador ou Presidente). Tem que formular um projeto, devem escolher no mínimo um que fale sobre Educação, Transporte, Enchentes, Saúde, Segurança Pública etc. Esse é em grupo de no máximo 5 pessoas. E deve ser entregue até dia 30/09/2010. Lembrando que como é um trabalho de matemática deve ter números como: valores que pretende gastar em seu projeto, valores de despesas em geral.

3- Lista de exercícios: eu passei exercícios para ser feito individualmente. Procure um colega que tenha feito. Não vale copiar!

4 - Irei vistar os cadernos e caderno do aluno no dia 30/09/2010.

Para alunos da 8ª série

Estamos na reta final do 3º bimestre. O que vocês aprenderam ao longo desses 2 meses? Façam um breve resumo usando palavras e números. Sejam generosos!

Avalaliação para alunos 5ª

1) O que são poliedros?
2) O que são poligonos?
3) Para ser um poligono uma figura precisar ter quantos lados?
4) O triângulo é um polígono? E o retângulo é um poligono?
5) Quantos ângulos tem um triângulo? São todos iguais?
6) Explique e de exemplo de poligono convexo.
7)Os polígonos são classificados conforme o número de lados? Justifique com exemplos sua resposta.

Avaliação paara meus alunos de 6ª série.

1)Qual a definição de razão na matemática?

2) Analise a tabela abaixo e responda se as grandezas são diretamente ou inversamente proporcionais.






a) O tempo gasto é____________________ proporcional ao número de pedreiros.
b) O tempo gato é ____________________ proporcional ao número de paredes.

2) Um automóvel gasta 2 horas apra percorrer 200km, viajando com uma velocidade média de 100km/h. Observe a relação entre a velocidade média, a distância percorrida e o tempo gasto na viagem representada na tabela a seguir e complete as sentenças.








obs.: no lugar do zero coloque um colchete.
a) A distância percorrida é _____________________ proporcional à velocidade
b) O Tempo gasto e _____________________ proporcional à velocidade.

(fonte: caderno do aluno vol. 3)


4) Um determinado estacionamento cobra R$5,00 do cliente que deixar o veiculo no local por uma hora. O cliente que deixar 2 horas pagará R$10,00 e deixando 3 horas pagará R$15,00. Qual é a razão? É diretamente ou inversamente proporcional?

5) Resolva as frações conforme se pede e diga se são iguais ou diferentes.
a)
Para uma melhor visualização, clique na imagem para ampliar.

Algumas atribuições dos senadores, deputados estaduais, federais, governadores e presidente

O Senado Federal, juntamente com a Câmara dos Deputados compõe o Congresso Nacional, que é o Poder Legislativo do Brasil

Senador; Artigo 52 da constituição

processar e julgar o presidente e o vice-presidente da República nos crimes de responsabilidade, bem como os ministros de estado e os comandantes da Marinha, do Exército e da Aeronáutica nos crimes da mesma natureza conexos com aqueles; aprovar por voto secreto e em sessão secreta a escolha dos chefes de missão diplomática de caráter permanente; eleger os membros do Conselho da República;

Deputado estadual: Segundo a Constituição Federal de 1988, deputado estadual é um detentor de cargo político, que tem a incumbência de representar o povo na esfera estadual. Sua função principal no exercício do cargo é legislar, propor, emendar, alterar e revogar leis estaduais. Além de fiscalizar as contas do governo estadual, criar Comissões Parlamentares de Inquérito e outras atribuições referentes ao cargo. (Fonte: www.brasilescola.com)

Deputado federal: O deputado federal é o representante do povo no Congresso Nacional e seu mandato é de 4 anos, não havendo limite para a reeleição. Para se candidatar a esse cargo é preciso atender os seguintes requisitos:

A principal função desse cargo é a elaboração de leis. Conforme a Constituição da República Federativa do Brasil, outras importantes atribuições dos deputados federais são:

- Elaborar seu regimento interno;

- Fiscalizar os atos do Poder Executivo;

- Autorizar, por dois terços de seus membros, a instauração de processo contra o Presidente e o Vice-Presidente da República e os Ministros de Estado;

- Proceder à tomada de contas do Presidente da República, quando não apresentadas ao Congresso Nacional dentro de sessenta dias após a abertura da sessão legislativa;

- Eleger membros do Conselho da República, nos termos do art. 89, VII.

(Fonte: www.brasilescola.com)

Presidente (a): O presidente exerce a função de chefe do poder Executivo e também de chefe de Estado (autoridade máxima) em uma nação cujo sistema de governo é o presidencialismo. No Brasil, ele é eleito pelo voto direto, sendo o representante do povo no âmbito federal. O mandato tem duração de 4 anos, podendo se estender por mais 4 anos, através de novas eleições. A moradia oficial é o Palácio da Alvorada, em Brasília, no Distrito Federal. Atualmente (2010), o salário do presidente do Brasil é de R$ 11.420,00.Quando eleito, o presidente da República tem, entre outras, as seguintes funções:

- Nomear e exonerar os Ministros de Estado;

- Conduzir a política econômica;

- Exercer, com o auxílio dos Ministros de Estado, a direção da administração federal;

- Editar medidas provisórias com força de lei em caráter de urgência;

- Aplicar as leis aprovadas;

- Vetar projetos de lei, total ou parcialmente;

- Manter relações com Estados estrangeiros e indicar seus representantes diplomáticos;

- Decretar o estado de defesa e o estado de sítio;

- Decretar e executar a intervenção federal;

- Exercer comando supremo das Forças Armadas, nomear Comandantes da Marinha, do
Exército e da Aeronáutica, promover seus oficiais-generais e nomeá-los para os cargos que lhe são privativos;

- Declarar guerra, no caso de agressão estrangeira, quando autorizado pelo Congresso Nacional ou referendado por ele;

- Enviar ao Congresso Nacional o plano plurianual, o projeto de lei de diretrizes orçamentárias e as propostas previstas nesta Constituição;

- Exercer outras atribuições previstas na Constituição da República Federativa do Brasil.

Diagonais de um polígono convexo

A diagonal de um polígono convexo é o segmento que une dois vértices não consecutivos.

Primeiro devo dizer que um polígono é formado por pelo menos 3 lados e deve ser fechado. Por exemplo: um triângulo é um polígono com três lados, mas só que ele tem as vértices consecutivas, por isso ele não tem diagonal. Vamos a um exemplo mostrando as figuras!

A figura a é um triângulo e vocês podem perceber que tem 3 vértices sendo elas: A, B e C. Mas não tem diagonais, pois se ligarmos A com B não formaremos uma linha separada e sim ficara sobre a já existente, o mesmo acontece se ligarmos A com C e C com B.



A figura b é um pentágono, e tem vértices não consecutivas. Reparem que se ligarmos o vértice A com B não teremos uma diagonal, mas se ligarmos A com C, depois C com E, E com B, B com D, D com A termos 5 diagonais. Então concluímos que o pentágono tem 5 lados, 5 vértices e 5 diagonais.


A figura c é um retângulo e tem 2 diagonais, pois podemos ligar os vértices A com C (C com A) e B com D (D com B)


Vocês repararam que pra eu saber o a quantidade de diagonais bastou eu ligar um vértice a outro. Isso é fácil quando se tem um polígono com poucas vértices, agora imagine se o polígono tivesse umas 30 vértices ou até mesmo tivesse 30 lados, será que seria fácil contar sem perder a conta? Seria difícil contar e foi justamente buscando facilitar a vida que foi criada uma fórmula:




A incógnita n é o número de vértices que tem o meu polígono. Suponhamos que eu queira saber quantas diagonais tem um polígono de 12 vértices. Levando em conta que eu já sei a formula, só irei colocar o número 12 onde eu tenho n. Ficaria assim: 12(12-3)/2 = 12.9/2 = 108/2 = 54
Portanto, um polígono de 12 vértices tem 54 diagonais.

Area e perímetro de uma figura geométrica plana

Como dizem em um certo canal de televisão: é hora da revisão

Área é a quantidade de espaço de uma superfície. Imagine comigo:  Na sua sala de estar,  você quer saber quanto de espaço efetivamente você tem para poder colocar seus móveis. Então, esse espaço é a Área.

Perímetro pode ser definido como o cumprimento da curva em torno de uma figura fechada e limitada. Vontando ao exemplo da Sala de estar: as paredes da sala é o perímetro, pois elas estão em torno da sala. Dezenhe um quadrado, um retângulo ou um triângulo. Essa linha é o perímetro, pois se abrirmos a figura, teremos o comprimento dela.

Para calcular a área de um quadrado basta elevar ao quadrado a medida do seu lado. Exemplo:

Um quadrado de lado 6cm iremos fazer o seguinte: 6² que será = 36cm²

Podemos dizer também assim: lado vezes lado, pois 6cm x 6cm=36cm². Essa notação usaremos em um retângulo, pois em um retângulo de largura 5cm e cumprimento 7cm teremos:

5cm x 7cm= 35cm²

Para calcular o perímetro do quadrado e do retângulo basta somarmos todos os lados. Usando os dois exemplos  acima.

Quadrado de lado 6cm= 6cm +6cm + 6cm + 6cm = 4.6cm= 24cm.

Retângulo de largura 5cm e cumprimento 7cm será feito assim: 2.5cm + 2.7cm= 10cm+14cm = 24cm.

Obs.: O pontinho entre um número e outro é o sinal de multimplicação

Agora encontraremos área e cumprimento de um triângulo.Usando um  triângulo retângulo que já se  conhece as medidas.

Primeiro Área.

Esse triângulo retângulo tem as seguintes medidas:

Hipotenusa 6cm

Cateto oposto 4cm

Cateto adjacente 3cm

A fórmula da área é essa: base.altura/2. lê-se base vezes altura divido por 2.

3.4/2=6cm   A leitura é: três vezes quatro e o resultado divide-se por dois.

Agora Perímetro.

Para encontrar o perímetro basta somar todos os lados. 6cm+4cm+3cm= 13cm

Lembrando que já sabemos as medidas de todos os lados. Quando não sabemos todas as medidas teremos que descobrir e para isso temos que usar formula específica. Mas isso já é uma outra história...

Trabalho para 8ª série A e B

Ola jovens crianças adultas! Bom, o trabalho será baseado nas eleições, irei avaliar as contas claro, mas o crapicho, organização, também serão avaliados!

Gostaria que vocês se colocassem no lugar de candidato a uma vaga de deputado, senador, governador ou presidência. Cada candidato tem aquela frase chamativa, suas promessas, projetos, exemplo:
Na área da saúde, segurança pública, transporte, etc. Não precisam viajar nas ideias, coloquem a realidade do seu ponto de vista, do seu bairro, de sua cidade.

Espero receber bons projetos. Pode ser feito sozinho, em dupla ou em grupo de até 4 pessoas, onde cada um será candidato a uma vaga específica (senado, deputado, governador e presidência)

Produtos notáveis

Bom, irei falar (escrever) um pouco sobre o que conheço sobre produtos notáveis.
quando temos: (a+b)² ou (a-b)² em uma expressão, equação, problema, etc. Devemos fazer o seguinte.
(a+b)²= a²+2ab+b² leremos assim: o quadrado do primeiro, mais duas vezes o primeiro vezes o segundo, mais o quadrado do segundo.
(a-b)²= a²-2ab+b² leremos assim: o quadrado do primeiro, mais duas vezes o primeiro vezes o segundo, mais o quadrado do segundo.
Vamos ao exemplo com números:
(3x+5)²= (3x)²+2(3x)(5)+(5)²= 9x²+30x+25

(3x-5)²= (3x)2-2(3x)(5)+95)²= 9x²-30x+25

Notem que em ambos os casos chegamos em uma equação do segundo grau, que pra resolver é só consultar o post que fiz para os alunos de 8ª série. Bons estudos

Como interpretar e resolver problemas 8ª série

Boa tarde alunos de 1ª. Irei resolver passo a passo um problema do trabalho que pedi pra vocês me entregarem.

Primeira coisa que devemos fazer é ler (claro) e interpretar o texto, depois colocar no papel (claro).

5) Um terreno retangular tem 300m² de área. A frente do terreno tem 13 metros a menos que a lateral. Determine as dimensões desse terreno.

O total da área do terreno foi dado no problema, que é de 300m² e outra informação que foi dada é que a frente do terreno que tem 13m a menos que a lateral. Sabemos que para descobrir a área de um terreno multiplicamos frente vezes o lado. Por exemplo: Se a frente tem 3m e o lado tem 6m, então a área será 3m x 6m = 18m².

Bom, voltando para o nosso problema. Vamos interpretar assim: Chamaremos a medida que não conhecemos de x. Então a expressão ficará assim:

x.x-13x=300 chegamos em uma equação de 2º completa, porém ela não esta na forma normal.

x²-13x=300 (-300)

x²-13x-300=300-300

x²-13x-300=0

Chegamos por fim, em uma equação do 2º grau. Para resolver basta usar uma das técnicas aprendidas em sala de aula. Eu usarei a mais fácil (claro), soma e produto.

x' = -12

x''= 25.

Como estamos trabalhando com medidas, iremos usar apenas o número positivo.

Bom, já descobrimos o valor da incógnita x. Agora é só substituir 25 onde estiver o x.

x²-13=300

25²-13(25)=300

625-325=300

300=300.

Se você esta se perguntando: tudo bem, descobrimos o valor de x e dai? Dai que x é a medida da lateral. A medida da frente é -13m. Então faremos assim: 25-13=12. A frente então tem 12m.

Na dúvida usaremos a formula 25x12=300m ².

Para 8ª série.

Mais uma vez, olá. O trabalho de vocês dessa semana se consiste em refazer os exercícios das páginas 3,4,5,6 e 7 do caderno do aluno vol. 2. Como é um trabalho não economizem no capricho. Até segunda-feira galera.

Para todos os visitantes

Boa tarde. Gostaria de dividir um pensamento com todos.



Você já leu em algum lugar escrito e sacramentado que quem estuda tem garantia de um futuro brilhante? Eu confesso que não vi, mas posso dizer o seguinte:

Existem vários tipos de pessoas que vão desde os sortudos, mais afortunados, sem sorte, competentes, etc, etc. Um exemplo que sorte que esta presente em nosso dia a dia, que vemos na lefevisão são os casos de jogadores de futebol que saem de uma vida de miséria e viram melhores do mundo; dos cantores de barzinho que se tornam conhecidos mundialmente e porque não dizer dos atores que saem do anonimato e viram celebridade! Como disse esses são exemplos de sorte. Para quem não tem sorte eu indico que realmente estudem, façam curso, corram atrás dos seus sonhos.

Divisão de fração

Ola pessoal. Vamos revisar. (como aqui nessa página não tem como colocar os símbolos de raiz, divido, eu irei usar esses símbolos: / = dividido x= vezes, para raiz quadrada eu irei usar a palavra raiz e aquela barra que separa o numerador do denominador eu irei usar a palavra sobre.
Estamos trabalhando nesse momento com proporções e claro que vocês notaram que para resolver um exercício de proporcionalidade devemos seguir alguns passos. Então hoje irei revisar divisão de fração.

Toda vez que encontramos uma divisão de fração devemos lembrar da seguinte regra: conserva a primeira fração e multiplica pela segunda invertida.
Invertida! Bom, a inversão se dá da seguinte maneira, na segunda fração: o número que está no numerador desce e fica no lugar do denominador e o denominador sobe ficando no lugar do denominador. Exemplo:

3 sobre 4 / por 4 sobre 6. Fazendo a inversão fica dessa maneira:
3 sobre 4 x 6 sobre 7. Notem que o sinal também mudou, pois antes era a primeira dividido pela segunda e agora depois de ter feito a inversão fica a primeira multiplicando a segunda.
Bom agora não tem segredo, pois em multiplicação de fração a gente multiplicada numerador por numerador e denominador por denominador. Se depois de ter feito essa multiplicação der para simplificar fazemos isso.

Por falar em simplificação...
A simplificação de fração, nada mais é do que encontrarmos um número que consigamos dividir ao mesmo tempo pelo numerador e denominador. Essa técnica é muito importante quando estamos trabalhando com números muito grande como: 300 sobre 150. Ao invés de fazermos essa conta, procuraremos um número que de para dividir ambos. No caso irei usar 150. Ficando assim 300 / 150 = 2 e 150 / 150 = 1. Então o resultado final fica 2 sobre 1 que é a mesma coisa que se eu colocar apenas 2.
Quando vocês já estiverem craques nas divisões não precisarão fazer a inversão. Basta fazer como na igualdade, ou seja multiplicar cruzado ou em cruz.
Bons estudos.

Quem afinal de contas tem direito?

Ola, gostaria de dividir com vocês o que vi e ouvi outro dia. Eu estava vindo da papelaria e ainda eram 9 horas da manhã, quando presenciei a seguinte situação: eu esta descendo a rua e um senhor idoso ia subindo e consigo arrastava um cachorro de pequeno porte. Um rapaz indignado com a sena disse em alto e bom som - Vovô, o senhor não deveria fazer isso com o animal,;chuta-lo e arrasta-lo é errado, pois o pobre animal não pode se defender; se o senhor não pode conduzi-lo deixe-o em casa ou peça pra outra pessoa fazê-lo. O senhor idoso ficou indignado, xingou, esbravejou e emendou - respeite o idoso, você deveria me respeitar!!!
O rapaz falou as palavras e continuou seu caminho. Eu parei por alguns instantes e fiquei a me perguntar: é falta de respeito chamar uma pessoa idosa de vovô ou vovó? Já é correto maltratar os animais? Diante de uma situação como essa devemos ficar calados e seguir nosso caminho como se fosse natural? Afinal de contas, quem é que tem direitos nos tempos em que vivemos?

Pelo que aconteceu concluo: Todos tem direito e nem um dever!

Equação de segundo grau

Olá meus queridos alunos; vamos fazer uma pequena revisão sobre Equação do segundo grau? Então bora! Irei demonstrar as três maneiras que conheço e que já vimos em sala de aula.
O texto a seguir foi tirado na integra do caderno do professor do ano passado. Mudei apenas os números.
A área de um quadrado acrescida de oito vezes o seu lado é igual a 65. Na álgebra moderna, essa sentença é dada pela expressão: x²+8x= 65. O método desenvolvido por Al-Khowarizmi seguia os seguintes passos:
1. As expressões x² e 8x são interpretadas como as áreas de um quadrado e de um retângulo. A solução do problema é, então, a medida do lado do quadrado.
x²+8x= 65
2. O retângulo era dividido em dois retângulos de mesma área. (repare que foi dito que é de mesma área e não de mesmo tamanho, ou seja: podemos deixar um mais comprido do que o outro e continuar tendo a mesma área). A equação era interpretada assim:
x²+2.4x=65
3. Cada retângulo era arranjado de modo que ficasse justaposto a dois lados do quadrado. Com essa composição, a área da figura continua sendo 65.
4. De modo a completar o quadrado acrescenta-vê um quadrado no canto da figura anterior. A medida do lado desse quadrado é a mesma do lado conhecido do retângulo, ou seja, 4. Assim, a área do novo quadrado é 4.4 = 16. Com esse método "completava-se um quadrado perfeito" de lado x+4 e área igual a 65+16=81
x²+2.4x+16=65+16 ou (x+4)²=81
5. Sendo a nova área 81, então a medida do lado do novo quadrado é (raiz quadrada de 81)= 9. Assim, o lado do quadrado x+4=9, portanto x=5 é a solução.

Outra maneira de resolver esse mesmo exercício é usar Formula resolutiva (também conhecida por "Baskhara").
x²+8x=65 como essa equação não esta na forma normal, temos que deixar. Para fazer isso usaremos o método da adição, ou seja: colocaremos um número dos dois lados da igualdade. Exemplo: se acrescentarmos 65 de um lado da igualdade, teremos que colocar do outro lado também, mas tudo isso tem que ter um propósito. Vamos ao exemplo pratico:
x²+8x-65=65-65 (-65). Nesse caso o resultado ficaria assim: x²+8x-65=0, ficando na forma normal, pois assim teremos os três termos do mesmo lado da igualdade, e era essa a intenção!
Agora suponhamos que você adicionasse o número 23? x²+8x+23=23+65 (23)
x²+8x+23=88. Reparem que a equação continua ficando um número depois do igual, com isso concluímos que não resolveu nada ter acrescentado o número 23. Então não é só colocar qualquer número, tem que ter um porque, tem que ter uma razão!
Bom, ficamos então com o primeiro exemplo: x²+8x-65=0
O que faremos agora? Lembre-se que esse exemplo é para ser resolvido usando a formula de Baskhara. Então vamos por partes. Identificaremos primeiro os coeficientes, que são:

Reparem que deu dois resultados possíveis: -13 e 5. Mas como estamos trabalhando com medidas usaremos somente o número positivo, no caso o número 5.

Agora irei resolver a mesma equação pelo método de soma e produto, que consiste no seguinte: primeiro devemos identificar os coeficientes e depois fazer a seguinte pergunta... Quais os números que somados resultam em B e multiplicados resultam em C. Exemplo:

x²+8x-65=0

13+(-5)= 8

13. (-5)= 65

Então temos que os números são x= 13 ou x= 5. Só lembrando que com essa técnica temos que trocar os sinais do resultado. Ficando na verdade a resposta assim: x= -13 ou x=5. Mas uma vez só para relembrar, como estamos trabalhando com medidas não usaremos números negativos.

Como viram, o resultado em todas as operações foi o mesmo. A técnica de resolução fica a critério de cada um. Na verdade nós devemos conhecer todas!

Livro "O Quinze"

Ola meu alunos maravilhosos, como estão? Bom, espero que vocês estejam gostando da leitura do livro "O Quinze". Eu estou lendo e até agora o que posso dizer é que é maravilhoso. Não esqueçam que além de acrescentar e muito nos seus conhecimentos, também será feito uma pequena avaliação sobre o que vocês entenderam.

O Quinze
Escritora: Rachel de Queiroz

Boa leitura pra vocês.

Campeonato

Férias com muita diversão.

Bom dia turma. Vocês estão de férias e sei que estão sentindo minha falta, então pra matar a saudade dêem uma olhada no orkut, deixem fotos, comentários e sugestões para o próximo bimestre. Lembrando a todos que a aula não é feita somente por mim. Vocês podem e devem participar, dar opinião. Se vocês tiverem alguma proposta mostrem para mim durante a aula ou até mesmo no horário que me virem na escola. Eu acredito muito em vocês, mas sei que sozinho não posso lhes ensinar; vocês me ajudando além de ficar mais fácil a compreensão, ficará também mais divertido.
O simples fato de vocês perguntarem, tirarem suas dúvidas já é uma grande ajuda. Não saiam da escola com dúvidas! Perguntem uma, duas, três e quantas forem necessárias, até compreenderem.

Se divirtam muito nessas férias e voltem muito animados.

Descanço por uma semana.

Bom dia a todos. Estou de licença por 5 dias. Se tudo der certo estarei de volta na segunda-feira dia 28. Estudem o que já foi passado em sala e se tiver que dar mais alguma atividade eu informo vocês. Por enquanto comemorem minha ausência! Heheh

Para 8ª séries.

Ola pessoal. Vamos fazer uma pequena revisão sobre Área, perímetro e equação do 2º grau.

Imagine um um quadrado de lado x e área igual a 25 cm. Qual o valor de x?

A primeira pergunta é; como a gente faz esse calculo?

Bom, primeiro devemos saber que a área de um quadrado se encontra fazendo o seguinte calculo: lado vezes lado. No enunciado do problema foi dado que x é um dos lados e a área total é 25. Então podemos resumir a equação assim:

x.x=25
x²=25
x=+ou- raiz de 25
x=+ou- 5

Nesse caso usaremos apenas o 5, descartando o -5, pois estamos falando de medida.
Então a resposta final é x= 5cm.

Para calcular o Perímetro desse quadrado basta somarmos seus lados. Ou seja: 5+5+5+5 = 20 cm.

Vocês notaram que nesse problema nós temos uma Equação do 2º grau? Dêem uma olhada nesses números x² = 25. Se olharmos de repente pode até passar despercebido, mas é sim, só que ela não esta escrita na forma normal. Então vamos lá!

Lembram-se que eu disse que para ser Equação do 2º grau tem que ter pelo menos uma incógnita elevada ao quadrado? Essa incógnita pode ser qualquer letra, geralmente usamos x ou y. A equação pode ser completa que é quando temos os três coeficientes: A, B e C. Mas ela também pode ser incompleta que é quando temos A e B ou A e C. Exemplo de uma equação completa: 3x²+4x-12=0. Agora veremos duas incompletas: 7x²-12x=0 e x²-49=0.

Reparem que apareceu a palavra COEFICIENTE. Coeficiente é o número que acompanha a incógnita e no caso do C é o próprio número. Exemplo: 3x²+4x-12=0, seus coeficientes são A= 3 B= 4 e C=-12. Lembrem-se que o sinal acompanha os números. Pronto já revisamos, agora é hora de resolver a equação do segundo grau do nosso problema acima.

Primeiro passo antes de resolver uma equação do 2º grau e diagnosticar se ela esta na forma normal, se não estiver temos que manipular até que fique.

x²=25 não esta na forma normal, então eu tenho que igualar a zero essa equação...
x²-25=25-25 reparem que eu subtrai 25 dos dois lados da igualdade, isso se deu para eu poder igualar a zero, então ficou assim:
x²-25=0 a equação está na forma normal, pronta para resolver.

x²-25=0 reparem que teremos que isolar o X, ai você vai me dizer então porque é que eu igualei a zero se depois teria que desfazer tudo de novo? Simples... essa é uma equação incompleta e é fácil de manipular e eu queria justamente que você entendesse o passo a passo.

x²-25=0 eu somo dos dois lados 25
x²-25+25=0+25
x²=25
x=+0u- raiz de 25
x=+ou-5

Pronto resolvido. Com essa explicação você consegue resolver muitas outras equações incompletas. Amanhã eu tentarei colocar mais exemplos. O texto ficou longo, porém bem explicado.

Ola Turminha. 5 A e 5 B.

Bom dia a todos. Esses exercícios é para me entregarem até o dia quarta-feira dia 9/6/2010. Valerá nota e portanto caprichem.

1) Coloquem no Soroban:

a) 10 décimos =
b) 15 milésimos =
c) 0,03 =
d) 245,342 =
e) 123,84 + 12,3 =
f) 805,05 + 143,99 =
g) 245 - 23 =
h) 456 - 406
i) 789,00 - 456,04

Por enquanto é somente esses, mas até a noite eu coloco mais exercícios. Faça um soroban para cada exercícios. Tchau

Prova para 5ª A

Ola turma, a prova de vocês também será no dia 02-06-10. Estudem muito esse final de semana; as duvidas irei tirar durante a aula de segunda-feira ou se preferirem deixem postado aqui. Bom final de semana.

Prova para 6ª B

A prova de vocês será dia 02-06-10. Selecionem as duvidas que ainda tenham para segunda-feira eu ajudar. Bom final de semana.

Prova para 5ª B

Estou agendando a prova de vocês para o dia 02-06-10. Comecem a estudar hoje mesmo! Tenham todos um ótimo final de semana. Tentarei passar exercícios pra vocês aqui mesmo e a correção farei em sala de aula.

Exercícios para 5ª

Boa tarde turma, segue como combinado os exercícios para estudo:
0bservação: vocês devem fazer um Soroban pra cada exercício, mas não precisa fazer completo, só até o ponto onde colocarão os números.

1) Registre os números no Soroban.

a) 259,47
b) 3456,12
c)12,45

2) Faça o que se pede em cada conta e resgistre o resultado no Soroban.

a)45 + 36 =
b)12,23 + 56,56
c)1234,564 + 78,12
d)451,23 + 548,56

Observação: Me entreguem na segunda-feira no caderno. Tchau turmas, vocês são maravilhosos!

Exercício para 8ª.

Ola turma, segue abaixo alguns exercícios para resolução: amanhã a tarde darei a resposta. Bom estudo...

1) Represente por meio de diagrama de Venn os seguinte conjuntos:
a) [Açúcar, feijão, arroz, sal] b) [ Farinha, açúcar, sal, óleo] c) [Farinha, óleo, açúcar, feijão]

a) A n B = [açúcar, sal]
b) A n C = [açúcar, feijão]
c) B n C = [farinha, açúcar]
d) A - B = [feijão, arroz]
e) A - C = [arroz, sal]
f) B - C = [sal, óleo]


2) Vamos pensar um pouco: Em um ônibus haviam 60 passageiros sendo que foram divididos em três turmas: A primeira turma era composta por aqueles que moravam na Zona Sul (25 pessoas), a segunda turma dos que moravam na Zona Norte (15) e a terceira turma que não morava nem na Zonal Sul e nem na Zona Norte (foi o que sobrou do total de passageiros). Represente no diagrama de Venn a solução.

3) Represente um diagrama com os subconjuntos dos números reais.

4)Qual é fração geratriz das seguintes dízimas:
a) 0,4444... x = 4/9 (dividido)
b)0,12525 ... x= 124/990 (Dividido)
c) 0,54545... x= 54/99 (Dividido)
d)0,04777... x = 43/900 (Dividido)

5) Calcule a dízima periódica e diga se ela é simples ou composta:
a) 5/9 (dividido) = 0,555.... simples
b) 7/ 3 (dividido)= 2,33333 composta
c) 1029 / 180 (dividido) = 5.71666.... composta

Deixe seu e-mail pra que eu possa mandar a resposta, pois nesse espaço não dá pra desenhar os diagramas.

Prova para 6ª B.

Ola turma. Pra vocês também é a primeira postagem, então sem enrolação quero dizer que a prova de vocês está agendada para o dia 26-05 na primeira aula. Estudem esse final de semana e se tiverem dúvidas me procurem durante a semana ou mande e-mail que eu responderei o mais breve possível. Bom final de semana

Para 5ª A e B.

Ola pessoal. Essa é a primeira postagem que deixo pra vocês e será logo pra agendar a prova, que legal, kkkk. Bom por enquanto vocês estão de parabéns, acredito que se sairão muito bem, é só resolver as questões do jeito que aprendemos em sala que suas notas serão muito boas.

Prova para 8ªA e B.

Ola a todos. A prova ficou agendada para o dia 24-05 e será aplicada na primeira aula de cada turma da maneira a seguir: Uso de calculadora será permitido, bem como compasso, régua, folha de almaço e rascunho. Não será permitido empréstimo de material durante a prova. Cairá na prova da página 3 até a 22 somente o exercício a, páginas 30,31,32,33. Boa prova.

Exercícios para 5ª série.

Boa tarde turma, depois do fim das férias (de uma semana) é hora de trabalhar.

1) Marcelo foi ao shopping com sua namorada ver o filme Homem de Ferro II, foi e voltou de ônibus pagando a passagem da namorada. A passagem custa R$2,70, o ingresso do filme custou R$15 cada um e o lanche ele pagou R$25 cada um. Quanto ele gastou no total e quanto ele gastaria se somente ele pagasse meia entrada no cinema?

2) Um homem entrou no supermercado e comprou os seguintes itens: 3 kilos de açucar custando R$2,50 cada kilo, 2 pacotes de arroz custando R$9,90 cada, 5 pacotes de macarrão custando R$1,50 cada um, 2 kilos de feijão pagando R$2,60 cada kilo e um pote de 500g de margarina. Quanto ele gastou no total e quanto foi o seu troco pois pagou a compra com uma nota de R$100?

3) Resolva as frações, Mas antes uma pequena Observação meus queridos alunos: Eu ainda não aprendi a colocar a fração direitinho nesse Blog, então improvisei usando esse traço "/" no lugar daquele que a gente já esta acostumado a usar que é esse "_", então é só trocar quando você for copiar para seu caderno, assim: onde tiver o / você coloca _ que significa divisão.

Leia e resolva no caderno:

a) 2/4+5/4= Veja como lemos: dois dividido por quatro mais cindo dividido por 4 igual...
b) 3/2+2/2= Veja como lemos: três dividido por dois mais dois dividido por dois...
c) 9/8+6/8= Veja como lemos: nove dividido por 8 mais seis dividido por oito...
d) 4/3+3/3= Veja como lemos: quatro dividido por três mais três dividido por três.

Por enquanto são somente esses. Copie e resolva em uma folha separada pois irei colocar mais exercícios valendo nota. Se precisar eu tiro dúvidas em sala de aula ou por e-mail. ( o e-mail esta disponível em meu perfil) Bons estudos! Vocês são alunos maravilhosos.

Exercício valendo nota para as 8ª séries.

Estou enviando esses exercícios como forma de avaliação do primeiro bimestre. Além de resolver todos os exercícios o capricho também será avaliado. Ok!
Obs: Como no teclado não tem símbolo de divisão igual ao que se é passado na lousa irei usar essa barra /.
1) Expressões númericas:
a) 10².3+250/5
b) 374/2+45.4+ (175-45-125)
c)3752/8-200+120-35+44.2
d)5.1200/4+174-205-35+65-(145+45)
e)36/6+1050-25+(785.2)

2) Vamos pensar um pouco: Se você multiplicar um número positivo por ele mesmo e do resultado subtrair 75, você chegará em 550. Qual é esse número?


3) Explique o que é Geometria. Eu não quero uma resposta de uma linha, então sejam generosos (as)!
4)Explique com palavras o Teorema de Pitágoras.

Por enquanto serão somente esses exercícios. Pratiquem, pois cairão na prova que será aplicada na quinta-feira. Nesse trabalho irei avaliar também o capricho.

Casamento e amizade

Bom dia. Começou mais uma semana e porque não começar também a pensar nesse assunto tão difícil de se falar que é o casamento e as amizades do passado, presente e as do futuro?

As ordens das coisas no passado era assim: a pessoa nascia, crescia, estudava (quando podia), namora, noivava (fazia aquele festão), meses ou anos depois casava, vinha os filhos, netos e vinha a boa velhice e por fim a morte. Não estava escrito em lugar algum que a vida se resumia nesses passos, mas era assim e algo fora disso não era normal. Quando surgiu a primeira separação de corpos e o divórcio foi o maior escândalo, seguidos dos inevitáveis comentários carregados de ipocrezias, pois já naquela época muitos tinham vontade de divorciar mas não tinham coragem para tal ação. Mas naqueles tempos tinha algo de bom para os homens claro. O homem podia continuar sua vida normalmente, ou seja: poderia continuar suas saídas noturnas com a rapaziada, festas e encontros com os amigos dos tempos de infância sempre que quisesse e a mulher cabia os afazeres domésticos e quando muito visitas a seus pais.

Os tempos mudaram, as mulheres estão mais modernas, trabalham fora, tem cargos importantes nas empresas e papel importantíssimo em casa, não se resumindo aquela vida de Amélia.

Mas essa evolução tem um custo! E qual seria esse custo?

Por exemplo o casamento. Casamento que antes era para sempre, hoje dura até o homem ou a mulher acreditar que pode continuar fazendo tudo que fazia antes da união, uma simples discussão, uma pequena desconfiança, a saída do homem para se encontrar com os amigos de infância ou se a mulher é muito vaidosa. Casar hoje é como comprar um aparelho eletrônico, um carro: não gostou, pode trocar em até 7 dias e ter o dinheiro de volta.

E a amizade onde entra nessa história? A amizade quando é verdadeira é para sempre!

Trocando tudo em miúdos: entre seus amigos e o casamento, na dúvida fique com o primeiro, pois passarão anos e anos; seus amigos continuarão sendo seus amigos, enquanto que o casamento é uma questão de tempo.

Obs.: imagem tirada de: w³.danillegarey.wordpress.com

A greve dos professores

DIREITO DE GREVE

A Constituição Federal, em seu artigo 9º e a Lei nº 7.783/89 asseguram o direito de greve a todo trabalhador, competindo-lhe a oportunidade de exercê-lo sobre os interesses que devam por meio dele defender.
LEGITIMIDADE DO EXERCÍCIO DA GREVE
Considera-se legítimo o exercício de greve, com a suspensão coletiva temporária e pacífica, total ou parcial, de prestação de serviços, quando o empregador ou a entidade patronal, correspondentes tiverem sido pré-avisadas 72 horas, nas atividades essenciais e 48 horas nas demais.
A greve também é lícita quando não for contra decisão judicial.

Bom, vamos lá. Essas palavras mencionadas acima, eu tirei direto da nossa Constituição Federal e se repararem bem ela é de 1989! Faz tempo heim!!!

A Greve, enquanto não mudarem a Constituição continua sendo Direito e isso é fato, só que tem um detalhe: é um direito, mas isso não quer dizer que seja a única maneira de mostrar a insatisfação do empregado no que diz respeito a seu trabalho, condições do lugar, salário etc. Tem muitas outras maneira de mostrar isso.

É incrível como em pleno século XXI a gente veja na televisão, ouça no rádio ou leia em jornais e revistas ruas, praças importantes sendo tomadas por grevistas! Eu fico me perguntando que culpa tenho eu? O que fiz para ser impedido de transitar na Av. Paulista na hora de sair do meu trabalho ou se preciso ir simplesmente por exemplo no Masp?

Eu na minha simplicidade e justamente por hoje fazer parte da classe de docente, me pergunto: será que não teria mais resultado se o sindicato mostrasse na justiça o que de fato o Governo fez nos últimos anos com a educação, com os professores em termo de salário, condições de trabalho ao invés de GREVE?

Se na justiça for demorar tentar um meio mais rápido, como: denuncias em jornais, revistas, Internet, televisão, msn, orkut, blogs etc, etc. Depois disso tudo, depois de a população de alguma maneira geral ser alertada e o Governo não desse sinal de diálogo, ai sim e tão somente depois de tentar por todos esses meios citados realizar a greve.

Essa ideia vale para todas as categorias de trabalhadores! É hora de agirmos com inteligência, chega de querer usar "luta" no temo braçal da coisa. Vamos lutar sim, mas com astucia e principalmente: respeito pela população. Obrigado

Obs.: A foto eu tirei do: Google imagens

Aula sobre Raiz Quadrada.

Boa tarde. Este vídeo foi gravado ano passado. Quem gravou foi um cinegrafista amador e ele era tão amador, tão amador que só gravou praticamente a mim, dando a impressão que eu estava falando sozinho mas eu juro que tinha plateia nesse dia. Heheh!!

Esse dia foi muito legal porque tive a participação dos colegas e foi mais um incentivo pra poder a vir a dar aula.

Você gosta de aquário?

Vamos lá, pra essa dica muito legal!
Quem não já se deparou com um aquário e não admirou e até mesmo não desejou ter um? Sinceramente não sei... rs
Montar um aquário não é tão difícil, o difícil mesmo é escolher os peixes e depois mante-los vivos, ou você pensou que era só comprar o aquário, colocar água nele e pronto? Nada!!! Tem muita coisa por trás de um aquário. Vamos lá para as dicas:
Primeiro você deve se perguntar para que um aquário; depois ver se você terá tempo e espaço para ele e os peixes. Se você passou por essa fase e continua querendo monta-lo isso é bom.
Antes de comprar os peixinhos você deve fazer a cotação das peças que irá precisar; verá que o preço pode ser praticamente o dobro de uma loja para outra e será maior ainda se você fizer orçamento em uma vidraçaria e quiser um móvel junto. A parte do móvel para você que esta começando é custo que dá pra cortar por enquanto, pois o aquário dependendo do tamanho, pode ser colocado em cima de outro móvel ou até mesmo na parede usando prateleira.
Supondo que você já tenha escolhido o tamanho do aquário agora é hora de escolher a bomba. A bomba deve ser escolhida de acordo com o volume de água do seu aquário. Não adianta comprar uma bomba super potente se seu aquário não exige tanto. Exemplo: seu aquário tem capacidade para 40 litros e sua bomba é para 80 litros, ou seja puro desperdício.
Feito a escolha do aquário, da bomba, do filtro; vamos a montagem. Essa parte é melhor perguntar ao vendedor pois não dá para explicar, melhor é ver. Depois de montado coloque a água até cobrir a bomba e coloque anti cloro. Esse anti cloro é para ser colocado em água que vem direto da torneira, pois essa substância com toda certeza matara os peixes, mas se você deixar (e você deve deixar) uns 5 dias a água sendo filtrada direto; falando na linguagem de quem pratica aquarismo nesse ambiente "será criado vida" marinha e já estará pronto para receber os peixinhos.
Antes de comprar os peixes se informe sobre todas as espécies, pois tem alguns que são violentos, outros que ficam enormes, que gostam de água mais acidas, outros de águas mais alcalinas, etc. Nunca coloque um peixe violente junto com outro manso,ai não tem jeito o bravão vai matar o bonzinho.
Bom escolhido os peixes você irá colocados no aquário mas sem tirar o saco. Isso é para eles se adaptarem à temperatura dele, ou seja: chegando em casa com os peixinhos dentro do saquinho, você irá passar uma água nele e depois colocar dentro do aquário sem abrir. Deixe por uns 15 minutos. Evite contato direto com eles, mas se não tiver jeito pegue-os com muito cuidado. Depois dos peixinhos no aquário agora é só apreciá-los e ir enfeitando o ambiente de acordo com seu gosto, pois essa parte é a melhor de todas! Qualquer dúvida estou aqui. Ah, não ria dos meus erros de português. Hehe
A foto é do meu áquário e já tenho 11 peixinhos nele. Ainda falta uma decoração; é que ainda não encontrei algo que me agradasse. Tenho Pacu, Carpa, Cascudo e o que me deu + trabalho de conseguir: Pintado. Um grande abraço.

Gratificante...

Bom dia. Ontem eu tive a oportunidade de dar aula... as crianças da 5ª série são maravilhosas, eu até ganhei um dezenho de uma aluna. Eu procuro ajudar de alguma forma no aprendizado deles; todos os dias eu procuro coisas novas pra poder falar com eles. A parte ruim de ser Prof. Eventual é que nunca sabemos qual sala iremos dar aula; portanto, não temos como nos planejarmos direito.

Mas essa falta de planejamento não me desanima; tenho certeza que em breve eu terei uma grade de aula ou como é conhecido "será me atribuido aula", ai as coisas mudarão e eu me didicarei ainda mais a essa profissão tão maravilhosa e importante que é lecionar.

E finalmente consegui...

Boa tarde a todos. O motivo da felicidade não poderia ser outro, se não a criação do meu Blog!!!

Era uma vontade latente ter um blog, mas nem de perto sabia como fazer e para falar a verdade estou aprendendo agora. Eu estava na dúvida quanto ao nome e acredito ter feito a escolha certa, pois acredito que estamos aprendendo a todo o momento e tenho certeza que é impossível saber tudo de tudo ou gravar todas as coisas na mente.

Agora é pesquisar por ai pra poder compartilhar e principalmente aprender a escrever